设为首页 加入收藏
栏目导航
热门信息
 

校本教研 现场推进会的感想

[日期:2015-04-23 11:02:59 来源: 作者:][阅读:]

2014年11月5日神木五中举办了我县首次校本研修现场推进会,现场推进会通过观课、课例研修、查阅资料、课题汇报展示、校本研修交流以及专家画龙点睛式的现场指导,使我感受颇深,现将本人的几点感受总结如下:

一、明确了什么是研修

围绕研修主题:“高效课堂中学生评价方式的研究”进行了学生个别评价,评价中评价,教师点拨式评价。通过评价,使学生既掌握了本节课的知识,又在轻松愉悦的环境中学会了评价;培养了学生的语言表达能力、对问题的是非辨别能力,把研修贯穿在整个课堂教学当中。由此可见,课堂教学就是研修。研修的主题就是我们在教学中的问题,教学过程即研修过程,研修成果在课堂教学中应用推广,二者相辅相成,相互影响,不断进步。

二、明确了课题研究与课堂教学的关系

从课题展示中,我们知道,课题就是课堂教学中的问题,也就是“问题即课题”。通过课堂教学反复实践,数据分析、案例分析、调查研究等多种方法在课堂教学中应用,从而不断总结,得出课题研究的理论成果和实践成果。通过课题研究展示,使我明白了课题研究即课堂教学,因为课题是课堂教学中的问题,研究过程就是教学过程,研究成果就是课堂教学的理论总结。而这个理论总结(课题成果)又可以指导和服务于课堂教学,使课堂效果不断提升,使课题研究成果不断深化,真正实现课堂教学高效、理论成果的高质。

三、明确了课堂教学、校本研修、课题研究的矛盾统一关系

有些人说:“教书就是教学,还乱搞什么校本研修。”殊不知,有一句话是这样说的:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”由此可见,在教学实践中不断地进行课后总结、自我反思、研修教学,不仅促进自己专业成长,同时也使我们的工作更有趣充实。这样边教边研,一方面促进了课堂教学的高效,一方面把课堂教学、研修过程、课题研究三者有机统一,因为研修和研究源于教学,又服务于教学,这样的教学是快乐的教学,这样的研究是幸福的研究。消除了教师的职业倦怠,增加了教师的幸福感和成就感。

四、明白了教师是终生学习、不断研究的职业

要实现由教书匠向研究型、学习型教师的转型,就要树立终生学习理念。只有不断学习,随时更新知识储备,才能成为一名合格的教师。“师者,传道授业解惑者也。”要做到这点,教师应具备广博的知识基础,有道是“根深才能叶茂”、“水厚方能负大舟”。如果教师具备了比较扎实的知识功底,教学与研修才能具有学者风范,教学中举一反三、游刃有余。只有不断提升研修水平,才能有效提升教学水平。

通过这次现场推进会,今后本人一定要增强研究意识,以研究的眼光审视、反思、分析和解决在教学实践中遇到的问题。不断在教学中进行自我总结、自我反思、不断进步,努力上进。

     
     

版权所有:彰武县教师进修学校 辽ICP备 14008342号 网站资质号:辽-GL-2014-09-22-0065

网站维护:彰武县教师进修学校电教部 联系电话:0418-6949883 邮箱:zwxjyw@126.com